研究性学习设计方案

研究性学习设计方案

《我爱家乡》（表格式调查报告，二年级语文大课堂活动之一）

研究课题名称：			《家乡的变化》（非赞美家乡类型）
设计者姓名			陈鸿鹄	所在学校		江湖镇中心学校
所教年级			小学二年级	研究学科		语文
联系电话			15718311535	电子邮件		Swan_airspace@163.com
一、课题背景、意义及介绍：
1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 语文百花园一的语文大课堂有《我爱家乡》的调查报告活动，要求学生赞一赞自己 的家乡。他们的家乡的确很美，高楼林立，水泥路进村，但问题也不少：山火不断、良田丢荒、田边地头垃圾成堆。只赞不批评指正行吗？   2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：      研究家乡变好、变美无非唱赞歌，研究家乡变差的方面有利于提高学生的环保意识，并让学生去影响家长及村民，更能体现出“我爱家乡”的情感。   3、课题介绍      这是一次社会调查的实践活动，教学大纲要求训练学生的口述表达能力。现改为表格式的调查报告，结题时由学生口述宣读。引导学生从下面三方面选题：1、有些年份冬春两季水井没水了；2、良田何以成荒田或楼房？3、农村垃圾的处理。当然会有学生提出赞美家乡的选题，主张学生将这类内容写在周记本上，不填入调查报告。要求学生向老农、家长、老师询问他们对上述问题的见解，至少要问20人，自己实地考察得出正确的认识才填表。这次活动既要提高学生口述表达能力，又要提高学生的写作能力及环保意识。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
1、          知识与技能       基础知识：使用礼貌语言向人询问、能清楚地用口语表述自己想说的事情、能明确写出自己要表达的事情。 基本能力：能书面记录信息、能多方面收集有关信息、能实地考察并判断有关信息的 正确性、能多方面考虑解决问题的途经。 2、过程与方法 学会学习：学会与人交际、学会与人合作、学会有条理地口述事情、学会选题进行社 会调查活动、学会填写表格式的调查报告并了解调查报告的结构组成、学会日后用表 格式的调查报告进行其他的语文大课堂活动、学会将自己的调查报告向能解决问题的 有关部门提交。 学会方法：（1）、基本的学习方法：分头询问长辈获取有关信息、综合整理本组成员 的信息、实地考察判断有关信息的正确性。（2）、具体的学习方法：从老师提供的资 料中选取与本组选题有关的信息、体验文明礼貌地向人询问事情、小组综合整理从各方 面获得的信息、小组实地考察比较并记录情况、小组现场讨论各信息对本选题的正确性 、在老师指导下到邻村进行同类内容的实地考察并比较、小组讨论原先判断的正确性、 小组讨论寻求解决本选题的问题的有效办法、小组讨论完美地填写表格式调查报告、小 组推荐一人向全班宣读调查报告、在老师指导下小组推荐一成员向有关部门提交调查报 告。 3、情感态度与价值观 增强学生的环保意识、利用学生的环保意识去影响家长及村民、训练学生开展社会 调查的能力、训练口语交际能力与口述能力、养成实事求是的科学态度、快乐写作 （四年级要求的作文我也能写，而且不比他们差）、懂得经济的高速发展不能以破 坏自然环境为代价。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、              分组依据： 本班学生同住在一个大村里。村东新楼房特别多，村民在公路两旁乱扔垃圾；村北近山，离山林火灾现场很近；村西旧宅空置严重，靠近荒田，农耕户甚少。本班没有村北的学生，将住在村中间的学生归入第一组，选题是《有些年份冬春两季水井没水了》；村西的学生归入第二组，选题是《良田何以成荒田或楼房》；村东的学生归入第三组，选题是《农村垃圾的处理》。 2、各组成员情况： 第一组有两个特尖生，没有中等生，各成员交际能力强，思维活跃，对完成指定选题应该没有困难；第二组各层次的学生都有，协调合作的能力差一些，要动员他们团结一致地去完成任务；第三组的人数较多，但没有尖子生，给他们解决的选题并不难，而且解决该问题的方法有很多，他们应该能完成任务。 3、害怕写作： 小学生普遍存在害怕写作的思想，因此给他们制作表格式的调查报告，只要他们将调查研究的内容分栏目填入即可。 4、害怕当众口述；      要求每个学生都要参与小组讨论并提出见解，要求每个学生都要在组内练习宣读调查报告，组内选出一个最优秀的向全班宣读调查报告。 5、懒得动脑：      生活环境舒适、生活水平提高、父母不在家使学生们普遍存在懒学习、懒动脑、懒劳动的现象，现在要求他们动脑筋去解决问题，获得成就感。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
1、              研究的目标      本次研究活动的主题是《家乡的变化》，但切入点是环境保护的问题，其中有自然生态环境的保护、人类生存环境的保护、治理环境污染的问题。对于有兴趣赞美家乡的同学，也主张他们另写一篇赞美家乡的变化的文章放在周记本里，不打击他们写作的积极性，也符合教学大纲的要求。 2、研究的内容      （1）、通过本村和邻村的井水水位降低的程度比较、山里四个水库水位降低的程度的比较（冬春两季水库不放水），推知火灾后的山岭及其一带的地下水位极低，以及速生林地带的地下水位比杂木林地带的地下水位低，迫使学生思考如何保护自然生态环境的问题，答案已在其中。       （2）、通过找出本村耕地的丢荒和流失的原因及其大约面积，推断全国耕地面积缩小迫近人口生存红线的原因，迫使学生思考如何才能保存耕地及吸引人们高效率和高效益耕作。       （3）、通过观察村民乱扔垃圾让学校义务劳动来打扫和清除垃圾的现象，思考如何保持公路两旁的清洁卫生，我们就可以不用再为村民打扫和清除垃圾了。方法很多也很简单，只不过是没人去约束村民。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果以“表格式的调查报告”的形式展现出来。第一组的预期成果是：山林火灾使山岭失去植被，导致地下水位极大下降。保护山林和植被，才能有效地提高地下水的水位。第二组的预期成果是：外出打工者两个月的收入胜过在家务农一年的总收入。集体收回荒废的田地，低价承包给耕作大户进行机械化耕作。第三组的预期成果是：没有《卫生公约》的约束、没有公共垃圾池，村民便随处扔垃圾。敦促村干部订立“卫生公约”，在公路两旁修建二至三个垃圾池，约束村民将垃圾扔进垃圾池内，学生负责定期焚烧垃圾即可，不用每月停几节课去打扫卫生。 “表格式的调查报告”的样式如下：          （选题）                                    （调查组成员：                                                                 ）     一、调查的原因     二、调查（过程） 1、询问老农的过程：       2、实地考察的过程：       3、到邻村考察的过程：       三、分析 1、综合归纳各人访问的结论：       2、实地考察的情况与老师提供的资料对照的结果：       3、到邻村考察的情况与本村的考察情况对比的结果：       四、结论     五、建议 1、     2、                              （完成调查报告的日期：                   ）
六、资源准备
教师向学生提供的信息： 1、旱季水井水位下降。 2、大面积的山林火灾，使山岭失去植被导致地下水位极大下降，甚至水库的水位也下降。 3、新屋村的经验：村边的山岭种满桉树井水枯竭，改回种满松树井水溢出井口。 4、成绍一家4人外出打工，每月全家总收入超过一万元；发绍一家务农，二个主要劳动力，全家年总收入七千多元。 5、全家外出打工的收入大，利用自家荒废的稻田建楼房并围院子。 6、大部分青壮年人外出打工，村中剩下老人和小孩，于是，大部分良田无人耕种成草地；个别老人雇用拖拉机来耕作。个别离家不便的人才务农。 7、没有“公约”的村庄，村民随意用水田建楼房及围院子，随意扔垃圾，连失火烧山也不当一回事。 8、今年罗江的水位没有下降，可见罗江流域没有出现旱情。 9、蟹地新村有几个垃圾箱，村道干净整洁。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段		学生活动			教师活动		起止时间
第一阶段：动员和培训 （初步认识研究性学习、 理解研究性学习的研究方法）		学生浏览表格式调查报告；课后想一想，议一议自己的家乡发生了哪些不良的变化？			用一节课向学生介绍进行研究性学习的方法，向学生讲解怎样填写表格式调查报告。		1天．
第二阶段 课题准备阶段	提出和选择课题	用一节课集中全班同学讨论自己的家乡发生了哪些不良的变化？			如果学生提出的家乡变化与预定的选题不符，教师作适当的引导，并为他们确立上述的三大选题。		1天．
	成立课题组	学生分组讨论选举组长和记录员。			教师按家居村西、村中间、村东的地域将学生分成三大组。村中间的为第一组，课题是《有些年份冬春两季水井没水了》；村西的为第二组，课题是《良田何以成荒田或楼房？》；村东的为第三组，课题是《农村垃圾的处理》。
	形成小组实施方案	各组讨论行动计划， 确定要访问的人选， 确定是集体访问还是 分头访问。按老师的 指导制定本组的行动 计划。			教师指导学生用一天的时间去访问老农，用半天的时间汇集归纳访问的结果，用半天去填写调查报告的“一”、“二、1、”两项内容；用一天集体去实地考察，用一天集体去邻村实地考察，用一天综合研究并得出成果，以及完成调查报告。
第三阶段：课题实施阶段		第三天学生集体或分头访问老农，综合归纳访问结果后向老师汇报。第五天各组要将实地考察的情况汇报给老师。第六天各组要将到邻村实地考察的情况汇报给老师。第七天各组讨论得出正确结论及提出建议后要汇报给老师，在老师指导下完成调查报告，各成员在小组宣读调查报告后，推荐最优者在全班宣读调查报告。各组对三篇调查报告进行评价，各组对本组及成员的参与度进行评价。			1、参与各组访问后的讨论，引导第一组去考察山林火灾的面积及旁边水库水位下降的幅度，和附近三个水库作比较，教会测量水位的方法；引导第二组去考察附近的四个大田洞，估计荒田的比例，再考察在水田建新楼房的面积与旧宅空置的面积相比较。2、带领全班学生到山场村实地考察，第一组查看水井的水位并访问附近的村民；第二组考察村边的田洞；第三组查看该村的卫生情况。3、指导学生分组讨论三次调查的结果，得出什么正确的结论。4、指导学生们完成调查报告，每组要一式三份，一份贴在教室后面的学习园地里，一份交给村长，一份寄给镇长。5、教师综合学生们的意见，对各学生的研究性学习进行评价。		5天．
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）